В филиале РГПУ им. А. И. Герцена в г. Ташкенте состоялось открытое занятие доцента кафедры дошкольного образования Чабровой Татьяны Левановны — кандидата педагогических наук, автора учебников и учебно-методических пособий с педагогическим стажем 53 года.
📖 Тема и формат
Тема занятия — «Подготовка и обеспечение непрерывного профессионального роста педагога».
Модуль — «Проектирование треков профессиональной деятельности педагога дошкольного образования».
Формат — деловая игра «Педагогический суд», разработанная студентами 4 курса дошкольного отделения (14 человек).
🧑⚖ В чём заключалась суть «суда»?
Предметом разбирательства стала профессиональная ситуация: с воспитателя детского сада планировалось снять первую квалификационную категорию.
Студенты моделировали процедуру профессиональной экспертизы:
-анализировали индивидуальный трек профессионального развития педагога;
-выявляли методические, структурные и содержательные недочёты;
-оценивали соответствие профессиональному стандарту;
-в ходе обсуждения ссылались на действующие документы и государственную программу «Иль Кадам».
При этом отдельного формального анализа нормативно-правовых документов не проводилось — акцент был сделан на практической аргументации и профессиональной логике.
🎭 Ход обсуждения
Сторона «обвинения» указывала на недостатки в оформлении и планировании профессионального роста.
Сторона «защиты» выстроила аргументацию, опираясь на реальные профессиональные достижения воспитателя, подтверждая его компетентность и результативность работы.
Принципиально важно: серьёзных профессиональных ошибок в выступлениях студентов практически не было. Дискуссия носила содержательный, экспертный характер.
🎓 Итог решения
По итогам «судебного заседания» было принято решение сохранить за воспитателем первую категорию, одновременно обозначив направления для дальнейшего профессионального роста и корректировки индивидуального трека развития.
Таким образом, студенты не просто вынесли «вердикт», а продемонстрировали умение:
-проводить профессиональную экспертизу;
-аргументированно отстаивать позицию;
-видеть баланс между формальными требованиями и реальными результатами труда педагога;
-проектировать корректную модель дальнейшего развития.
👥 Участие гостей:
Рахманкулова Н.Х. — заместитель директора по учебной части; Джанпеисова Г. Э. — заведующая кафедрой; преподаватели кафедры; Ахмедова Муниса — заместитель директора ДОО №530 — ученица Чабровой Т.Л., отметившая значительное влияние педагога на её профессиональное становление;
Ибрагимова Г.А. — заместитель директора ДОО №100.
Дистанционно подключились представители РФ: Багова Р.Х. — заместитель директора института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова;Комарова И.И.- проректор Международной дошкольной педагогической академии (г. Москва).
В своих выступлениях эксперты подчеркнули высокий профессиональный уровень как преподавателя, так и студентов. Заместители директоров отметили практическую ценность формата и выразили готовность использовать модель деловой игры «Педагогический суд» в своей работе.
✨ Вывод
Открытое занятие стало демонстрацией практико-ориентированного подхода к подготовке будущих педагогов. Формат «Педагогического суда» позволил сформировать у студентов профессиональное мышление, навыки экспертной оценки и способность принимать взвешенные решения в сложных профессиональных ситуациях.
👩🏫Профессиональный контекст
Чаброва Татьяна Левановна с 1990 года ведёт научные разработки по теме профессионального роста педагогов дошкольного образования. Её научные интересы охватывают методику изобразительного и декоративно-прикладного искусства, педагогику и психологию.