Сегодня в филиале РГПУ им. А. И. Герцена в городе Ташкенте преподавателем кафедры дошкольного образования Кадировой А.Б.проведён практико-ориентированный мастер-класс для студентов 1–3 курсов направления «Начальное образование».
В ходе мероприятия будущие педагоги познакомились с особенностями международных исследований PIRLS и TIMSS.
📊 Что это за исследования?
🔤🔤🔤🔤🔤 — это международное исследование, которое проверяет, насколько хорошо ученики начальной школы умеют читать и понимать текст. Важно не просто прочитать, а осмыслить прочитанное, сделать выводы, объяснить смысл и найти скрытую информацию.
🔤🔤🔤🔤🔤 — это исследование, которое оценивает знания школьников по математике и естественным наукам. Здесь проверяется не только знание формул или правил, но и умение применять их в жизненных ситуациях, рассуждать и решать нестандартные задачи.
🌐Эти исследования проводятся во многих странах мира и позволяют сравнить уровень подготовки школьников, определить сильные стороны системы образования и понять, над чем ещё нужно работать.
🌏🇺🇿Студенты рассмотрели опыт стран-лидеров, проанализировали позицию Узбекистана в международных оценках качества образования и обсудили, какие изменения помогают повышать уровень подготовки учащихся.
💼Особое внимание было уделено сравнению традиционных учебных заданий и заданий формата PIRLS и TIMSS. Студенты разобрали демонстрационные кейсы, определили когнитивные уровни задач (знание, применение, рассуждение) и разработали собственные мини-кейсы, направленные на формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы.
Мастер-класс прошёл в интерактивной форме с элементами групповой работы и методического анализа.
🧑🎓Студентка 2 курса Анотова Екатерина отметила:
«В ходе обсуждения исследований PIRLS и TIMSS мы, студенты, ещё раз убедились в важной профессиональной истине: современный учитель должен выстраивать обучение так, чтобы дети в начальной школе не просто читали текст или запоминали правила, а понимали смысл, умели рассуждать и делать выводы.
И это касается не только уроков чтения. Независимо от предмета — гуманитарного, математического или естественно-научного — задания должны развивать умение анализировать информацию, сопоставлять факты, применять знания в новой ситуации и объяснять свою точку зрения. Именно такой подход формирует функциональную грамотность и готовит младших школьников к реальной жизни, где важно не воспроизвести правило, а понять, как и зачем его использовать».
По итогам мероприятия студенты сделали вывод о необходимости перехода от простого запоминания материала к развитию аналитического и критического мышления младших школьников.